Zajęcia dla dzieci autystycznych w bibliotece

Dnia 12 kwietnia 2016 roku w Filii nr 1 Biblioteki Publicznej Gminy Wejherowo przy ul. Reja 9 w Bolszewie, odbyły się pierwsze zajęcia grupowe dla dzieci z zaburzeniami autystycznymi w wieku 4-7 lat. Dzieciom towarzyszyli rodzice. Zajęcia te miały charakter organizacyjny i zapoznawczy, trwały 1,5 godziny. Uczestnikami było 8-mioro dzieci wraz z opiekunami, Dyrektor Biblioteki Publicznej Gminy Wejherowo – Janina Borchmann, mgr Magdalena Szyguła – terapeuta i prowadząca zajęcia, wolontariuszki.

Dyrektor Janina Borchmann rozpoczęła zajęcia powitaniem i przedstawieniem prowadzącej i wolontariuszek, a następnie przedstawiła ogólny zarys i cel spotkań. Na potrzeby zajęć zostały zakupione różne pomoce dydaktyczne i terapeutyczne tj.: książki, karty pracy, zabawki, sprzęt do ćwiczeń dużej motoryki i elementów integracji sensorycznej, program komputerowy Autilius, i inne.

Prowadząca zajęcia Magdalena Szyguła, przedstawiła ogólny program zajęć, po czym rozpoczęła obserwacje dzieci i rozmowy indywidualne z rodzicami, zostały też rozdane kwestionariusze informacyjne dotyczące zaburzeń dzieci, które powinni wypełnić rodzice. Do kwestionariuszy należy dołączyć opinie i orzeczenia i dostarczyć prowadzącej.

Dzieci mogły pobawić się, oswoić z otoczeniem i z osobami nowymi, a także poćwiczyć na sprzęcie dostosowanym do ćwiczeń dużej motoryki i sensoryki.

Oprac. Magdalena Szyguła

1. Zajęcia ogólnorozwojowe dla dzieci od 4 do 7 lat z autyzmem oraz dzieci z zaburzonym rozwojem emocjonalnym, psychoruchowym, z trudnościami w uczeniu się, z problemami funkcjonowania w grupie rówieśniczej.

2. Spotkania odbywają się raz w tygodniu od 12.04.do 28.06. 2016 r.

3. Jednostka terapeutyczna trwa 1,5 godziny

4. Ilość zajęć: 11

5. Forma pracy – grupowa z uczestnictwem jednego rodzica/opiekuna każdego dziecka

6. Liczba uczestników zajęć: 8

1. Integracja grupy

2. Nauka umiejętności przebywania w grupie oraz opanowania umiejętności wspólnej zabawy i pracy

3. Wdrażanie do przestrzegania norm i zasad obowiązujących w pracy zespołowej

4. Wspieranie rozwoju w aspekcie społecznym, emocjonalnym, psychoruchowy

5. Niwelowanie napięć emocjonalnych

6. Kształtowanie pozytywnej samooceny

7. Stwarzanie okazji do odnoszenia sukcesu

8. Wyzwolenie potencjalnych możliwości i zainteresowań dziecka oraz wzmacnianie jego mocnych stron poprzez system nagród

9. Wygaszanie zachowań niepożądanych poprzez ignorowanie ich

10. Kształtowanie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo – ruchowej i orientacji przestrzennej

11. Kształtowanie percepcji słuchowej, koordynacji słuchowo ruchowej

12. Doskonalenie koordynacji wzrokowo – słuchowo – ruchowej

13. Usprawnianie umiejętności koncentracji uwagi

14. Usprawnianiu funkcji motorycznych zarówno motoryki dużej i małej oraz zdolności manualnych

15. Wspomaganie rozwoju mowy i komunikacji

16. Usprawnianie narządów mowy poprzez ćwiczenia ortofoniczne, oddechowe, swobodne wypowiedzi, rozwijanie głosu, kształtowanie słuchu fonetyczno-fonematycznego

17. Zdobywaniu i poszerzaniu wiedzy z otaczającego świata

18. Nauka wielozmysłowego poznawania otoczenia

* Terapia behawioralna, która ma na celu wzmacnianie zachowań pożądanych, redukowanie zachowań niepożądanych, kształtowanie u dziecka jak największej liczby zachowań adaptacyjnych, które rozwiną jego niezależność i umożliwią mu efektywne funkcjonowanie w środowisku.

* Metoda Ruchu Rozwijającego – rozwija za pomocą ruchu świadomość własnego ciała i przestrzeni, którą dzielimy też z innymi osobami, a przez to uczy nas nawiązywania bliskiego kontaktu; stymuluje rozwój emocjonalny, społeczny i poznawczy dziecka

* Metoda Integracji Sensorycznej – to metoda dzięki której dziecko jest w stanie odczuwać, rozumieć i przetwarzać informacje dostarczane przez zmysły z otoczenia oraz własnego organizmu. Ma ona na celu usprawnić: koordynację wzrokowo-ruchową, grafomotorykę, percepcję słuchową, wzrokową, dostarczyć kontrolowanych bodźców sensorycznych oraz poprawić rozwój ruchowy.

* Metoda Terapii Ręki – ma na celu usprawnianie motoryki małej, poprawić pracę palców i ręki, dostarczyć wrażeń czuciowych i dotykowych, poprawić sprawność całej kończyny górnej, koordynację pomiędzy dłońmi, usprawnić umiejętność celowego chwytania, wzmocnić siłę dłoni oraz polepszyć pisanie i rysowanie przez dziecko.

* Metoda Dobrego Startu – wszechstronnie wspomaga rozwój psychoruchowy dziecka przez jednoczesne rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo – kinestetycznych i motorycznych oraz ich współdziałania, czyli integracji percepcyjno – motorycznej

* Metoda Kinezjologii Edukacyjnej Paula Dennissona – to ćwiczenia ruchowe, które integrują i pobudzają pracę ciała i umysłu, wpływają na obniżenie poziomu stresu, ułatwiają proces uczenia się, usprawniają percepcję wzrokowo ruchową i słuchowo ruchową, wpływają na poprawienie pamięci długo i krótkoterminowej, wzmocnienie koordynacji i współpracy półkul mózgowych, ułatwiają rozwój abstrakcyjnego myślenia, wspomagają pozytywne nastawienie i równowagę emocjonalną.

* Bajkoterapia – dostarcza wiedzy potrzebnej do efektywnego radzenia sobie w sytuacjach trudnych emocjonalnie, celem bajek jest zniwelowanie lęku, wzmacnianie poczucia własnej wartości, uczenie pozytywnego myślenia, zmierzenie się z trudnościami i poszukiwanie rozwiązań.

* Muzykoterapia – dźwięki oddziałują na fizyczny ustrój człowieka, ale działają też na emocje, wpływa na redukcję lęku, niepokoju, zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, ujawnienie i rozładowanie zablokowanych emocji a także uczy odpoczynku i relaksacji

* Arteterapia – terapia przez prace ręczne; usprawnia motorykę małą, grafomotorykę, koordynację wzrokowo – ruchową i koncentrację uwagi

Zajęcia prowadzą Pani Magdalena Szyguła z Centrum Rozwoju Dziecka oraz dwie nauczycielki.

Janina Borchmann

Dyrektor BPGW